Как в гуманитарном знании перейти от рассудочного мышления к разуму и мудрости

На этом сайте можно приобрести книги Ю.А. Ротенфельда о новом мышлении - мышлении сравнительными понятиями.

Об авторе

Ротенфельд Юрий Александрович – доктор философских наук, профессор.Родился 25.01.1940 года в Витебске в cемье врача. В 1943 году семья переехала в Ворошиловград (ныне Луганск).

По окончании Ворошиловградского машиностроительного института работал инженером-конструктором на тепловозостроительном заводе, в селе – инженером по трудоемким процессам в животноводстве и птицеводстве. Со студенческой скамьи интересовался философией. Профессионально стал заниматься философией после встречи с В.С.Готтом (1983 г.), главным редактором журнала «Философские науки» и заведующим кафедрой философии в МГПИ им. В.И.Ленина

В 1986 году, будучи соискателем кафедры философии, в МГПИ им. В.И. Ленина под руководством В.С. Готта защитил кандидатскую диссертацию «Проблема тождества и различия в научном познании».

Подробнее
В диссертации была удачно решена поставленная Платоном и Аристотелем проблема построения пирамиды все более общих понятий. Ее решение оказалось возможным потому, что за основу подхода соискатель принял «первые причины и начала», под которыми Аристотель понимал «виды противолежания». Причем в отличие от всех занимающихся этой проблемой философов, Ю.А.Ротенфельду удалось из тождества вывести ряд все более общих конкретных различий – сравнительных понятий, что в дальнейшем позволило подойти к интеграции естественнонаучных и гуманитарных знаний.

Ю.А.Ротенфельд считает, что сегодняшние философы перестали понимать суть своей миссии, а именно то, что их научная деятельность призвана осмыслять не какие-то частные природные или социальные связи, раскрываемые другими, конкретными науками. Они призваны были разгадать общий замысел бытия, то есть наиболее общие законы его развития.

После годичной стажировки в Академии государственной службы при президенте РФ Ротенфельд Ю.А. защитил докторскую диссертацию «Становление неклассической диалектики» (1992 г., консультант В.С. Готт).

В диссертации был показан главный недостаток диалектики – ее абстрактно-всеобщий характер, обусловленный тем, что под понятием «противоположности» – основной категорией диалектики, понималось не конкретное различие взаимодействующих сторон, не одно из «первых начал», как понимал противоположности Аристотель, а любые различия, среди которых назывались и действительные противоположности. Такое обобщение совершенно разных отношений действительности преобразовало конкретно-всеобщее сравнительное понятие «противоположности», как «избыток» и «недостаток» относительно промежуточного, в абстрактно-всеобщее классификационное понятие, что превратило, зарождавшуюся было, теорию развития в наукообразную схоластику.

При этом была предложена более общая конкретно-всеобщая форма диалектики – «неклассическая диалектика», которая включает в себя классическую диалектику в качестве частного, предельного случая. Предполагалось, что найденное направление в философии может занять место нового мировоззрения, обусловливающего и «новое политическое мышление».

Ю.А.Ротенфельд имеет множество публикаций, в том числе, в журнале «Философские науки», участник многих конференций и конгрессов. Является автором книг «Неклассическая диалектика» (1991), трилогии «Запечатанная книга» (1998-2001), «Миссия Патриарха» (2008). Читает курсы авторских лекций: «Служение как власть», «Философия морали», «Общество как процесс», «Философия как наука», «Общественные отношения в терминах биржевой игры», «Классовая борьба как борьба за нравственный прогресс», «Философия для детей: Академия или Ликей?». Проводит мастер-классы в университетах (Минск, Ростов-на-Дону, Санкт-Петербург).

В последнее время Ю.А.Ротенфельд много времени уделяет философии для детей и считает, что философию надо преподносить детям не на первых курсах университетов, а с первого класса школьной скамьи. Этот вывод обусловлен тем обстоятельством, что заложенная в школьные годы «картина мира» по большей части определяет всю последующую жизнь человека.

Однако в отличие от принятой в десятках странах мира программы «Философия детям» американского философа Метью Липмана, развивающей рассудочное мышление детей (в России подобную программу реализуют профессора МГУ), Ротенфельд Ю.А предлгает с 1 по 11 класс развивать разумное мышление. С этой целью им была разработана образовательная программа "Трилогия ума" как новый метод интеграции знаний", достоинство которой в том, что она хорошо коррелирует с основными предметами школьной программы, со стандартами и потребностями современного российского и мирового образования.

Вместе с тем, на сегодняшний день одним из лучших в мире считается финское школьное образование. Ключевым является добавление в обязательную программу кросс-дисциплинарного модуля, в рамках которого дети решают задачи, которые не относятся исключительно к одному предмету, а дают возможность применить разные знания. При этом финские педагоги не отказываются и от изучения предметов, как это иногда думают, они задействуют на уроке множество дисциплин, т.е. просто добавляют занятия, на которых дети изучают не те или иные предметы (математику или историю) по отдельности, а явления.

Подростки проходят комплексную подготовку по «всему сразу» — элементы математики, иностранного языка, навыки делового письма и общения и т.п. Иными словами, финские школьники будут получать знания о различных явлениях и событиях в так называемой ими «междисциплинарной форме». Однако, на наш взгляд, междисциплинарность у финнов не получилась. Не смогли они также выйти из лабиринта рассудочного гуманитарного мышления.

Наша программа, напротив, решает эти задачи. Не отказываясь от изучения математики, естественных и гуманитарных наук и не вводя никаких новых модулей или дисциплин, начиная с детского сада и до университетского уровня, она, как раз и решает те задачи, которые не относятся исключительно к одному предмету. Это происходит за счет мышления сравнительными понятиями, обращенными к разным предметам.

При этом, как и финская программа, наша программа требует от каждого учителя-предметника плотной работы со своими коллегами. В такой системе осуждается замыкание на своем предмете. Учителя разных предметов должны тесно взаимодействовать друг с другом, так как для успешного обучения детей не только разуму, но и мудрости, понимаемой как «знание общего», им понадобятся знания в самых различных областях.

Новому мышлению был посвящен доклад Ю.А. Ротенфельда на 23 Всемирном Философском Конгрессе, секция «Философия для детей»: «О новом философском методе умственного развития детей». (About a new philosophic method of children intellectual development // XXIII World Congress of Philosophy “Philosophy as Inquiry and Way of Life”: Abstracts (Athens, 04-10 August 2013). – Athens: Militos Publications, 2013. – 818 p.).

Этим докладом заинтересовался американский журнал «Philosophy Study», в результате чего в этом журнале была опубликована статья Ю.А. Ротенфельда «Трилогия ума как новый метод умственного развития детей», которую в Интернете уже успели разместить несколько десятков китайских сайтов. (Rotenfeld Yuriy. Trilogy of Intellect as a New Method of Children Intellectual Development, Philosophy Study, ISSN 2159-5313 January 2014, Vol. 4, No. 1, 36-40).

Такой интерес не случаен, поскольку не только в России или в Украине, но и во всех других странах мира школа (да и университет) дает разорванное, фрагментарное знание, что обусловлено обособленностью школьных (университетских) предметов. Для того, чтобы исключить этот недостаток, профессором Ротенфельдом Ю.А, были разработаны образовательные программы «Философия как метапредмет в школе» и "Философия как метапредмет в ВУЗе".

Как научные разработки, эти программы защищены патентами на полезные модели, компьютерной программой «Трилогия ума: восхождение от рассудка к разуму», заявкой на товарный знак, рядом свидетельств на авторские права. Поэтому они, будучи конкурентно-способными на мировом уровне, дают возможность организовать франчайзинговую сеть, для оказания образовательных услуг школам, ВУЗам и другим учебным заведениям.

Франчайзинг – это быстроразвивающаяся форма современного бизнеса, в том числе и в сфере образования, в рамках которого потребители (франчайзи) покупают у продавца (франчайзера) право (франшизу) на использование предлагаемой образовательной программы. Благодаря франчайзингу актуальная, пользующаяся спросом инновация очень быстро может придти в частную школу. Тогда как неповоротливой, консервативной и не заинтересованной ни в чем государственной системе как высшего, так и среднего образования для ее внедрения нужны многие годы или даже десятилетия.

Реализацией «Трилогии ума» – этого перспективного международного философского бизнес проекта Ю.А.Ротенфельд занимается с 2018 года в рамках Института Философских Инноваций (ИНФИЛИНН). Пожелаем ему успеха в этом интереснейшем, однако очень непростом деле.
Институт Философских Инноваций

Неклассическая диалектика

Эта книга о становлении новой формы гуманитарного мышления, которая включает в себя классическое мышление в качестве своего частного случая. Переход осуществляется за счет новых для философии мыслительных средств – натурального ряда сравнительных понятий. Книга рассчитана не только на философов, но и на психологов и социологов, политиков и журналистов. Она может быть полезной широкому кругу читателей, интересующихся проблемами мышления.

Цена: 50руб

Купить

Купить на Amazon Купить на LitRes Купить на Ozon Купить на Ridero
ebook
ebook

Философия или тень мудрости

Как знание общего, философия появилась в результате осмысления мира ранними греческими философами: Фалесом, Пифагором, Гераклитом и другими учеными, которые за ее начала принимали конкретно-всеобщие сравнительные понятия. Тогда как Парменид, Сократ и Платон выбирали начала не среди сравнительных, а среди классификационных понятий, что нанесло непоправимый ущерб философии как науке. Последним, кто защищал философию от разгрома, был Аристотель. Но в главной его мысли он так и остался непонятым.

Цена: 50руб

Купить

Купить на Amazon Купить на LitRes Купить на Ozon Купить на Ridero

Запечатанная книга

Эволюция общественных отношений характеризуется тем, что на смену одной стадии в развитии общества приходит другая стадия. В этой связи нужно осознать расстановку политических сил и признать существование новых общественных классов, представители которых выступают за глобальную власть разума, за взаимопонимание, за духовный и нравственный прогресс. Сущность этого движения в том, что его сторонники стремятся осуществлять свою волю к власти не через господство над людьми, а через служение им.

Цена: 50руб

Купить

Купить на Amazon Купить на LitRes Купить на Ozon Купить на Ridero

ebook
ebook

Философия как наука

Во все времена предпринимались попытки согласовать философию с природной необходимостью, превратив ее в объективную науку, поскольку источником знания всегда выступала реальность. Однако философам так и не удалось перейти от мнений – от рассудочного мышления классификационными понятиями, к разумному мышлению конкретно-всеобщими сравнительными понятиями. Я сумел это сделать. В результате философия стала кумулятивной наукой, отражающей наиболее общие законы развития природы, общества и мышления.

Цена: 50руб

Купить

Купить на Amazon Купить на LitRes Купить на Ozon Купить на Ridero

Философия? Она вам не София!

Исторически сложилось так, что следуя за Платоном, философия попала в лабиринт рассудочного мышления, из которого без революционного скачка не может перейти в зрелую науку. Разделяя и объединяя в определенном порядке аристотелевские виды противолежания (в нашей терминологии – это сравнительные понятия), мы получаем новый метод умственного развития людей, позволяющий восходить от рассудка к разуму и мудрости. Тогда как философам так и не удалось освоить ни разум, ни тем более мудрость – Софию.

Цена: 50руб

Купить

Купить на Amazon Купить на LitRes Купить на Ozon Купить на Ridero

ebook
ebook

Мудрая школа

Книга предлагает новый подход к школьному образованию, собирающему знание в голове ребенка как по предметам, так и по межпредметному принципу, позволяющему обучать детей не только рассудочному и разумному мышлению, но и философской мудрости, нацеленной на познание наиболее общих отношений действительности. В итоге более разумные школы означают более разумных учителей, более разумных детей и их родителей, наконец, более мудрую власть, забота которой не господство над обществом, а служение ему.

Цена: 50руб

Купить

Купить на Amazon Купить на LitRes Купить на Ozon Купить на Ridero

Миссия Патриарха

Скрывающую истоки древнегреческой философии тайну, можно разгадать лишь в том случае, если связать ее с тайнами древнееврейской мудрости, разгадка которых, по мнению автора, кроется в тексте «Сефер Ецира», который именуют «Книгой Творения», самой первой письменной работой по Каббале. Без переосмысления с новых позиций изложенного в ней текста, невозможно понять ни смысл целого ряда библейских сюжетов, ни суть миссии Авраама, ни тайны самой древнегреческой философии.

Цена: 50руб

Купить

Купить на Amazon Купить на LitRes Купить на Ozon Купить на Ridero

ebook

Видео автора

Можете ознакомится с видео-презентациями Юрия Ротенфельда

Все видео
Юрий Ротенфельд проводит бесплатно консультации.
Вы можете связаться с автором и обсудить интересующие Вас вопросы

Наши патенты

Контакты

8-911-188-17-17;
+38(050)707-02-22
servicmen@infilinn.com
rotenfeld_1

Остались вопросы? Задайте их сейчас!

--